Producto Final: Investigación documental

En la presente entrada podrán encontrar el producto final del curso Investigación Documental apoyada por la tecnología impartido por la Fundación Omar Dengo. 

1. Datos del participante

• ·         Diego Jiménez Solano
• ·         Docente de Estudios Sociales y Educación Cívica
• ·         Laboro en Sistema Educativo Saint Clare y Colegio Nocturno La Unión

2. Tema investigado

La gestión educativa y su relación con el liderazgo y la atención del aprendizaje del Director en una modalidad de Educación para Jóvenes y Adultos

3. Justificación de la selección del tema investigado

El desarrollo de las instituciones que brindan servicios educativos para las personas jóvenes y adultas en nuestro país ha ido en aumento. Entre ellas se han desarrollado, varias modalidades que han permitido aumentar la oferta de programas educativos destinados para este sector de población, entre ellas se incluye las siguientes opciones: “educación abierta, Centros Integrados de Educación de Adultos (Cindea), colegios y escuelas nocturnas, Institutos Profesionales de Educación Comunitaria (IPEC) y el Colegio Nacional Virtual Marco Tulio Salazar” (Programa Estado de la Nación, 2013, p. 176)

Los colegios nocturnos en su modalidad académica prestan un servicio que “es definido por el MEP, como un colegio o liceo regular, que opera en horario nocturno, donde el estudiante puede terminar sus estudios secundarios y obtener el bachillerato” (Contraloría General de la República, 2016, p. 3). De ahí que son instituciones muy importantes, pues le ofrecen la oportunidad de formarse a las personas que tal vez fueron excluidos del sistema educativo y que buscan una mejoría en su calidad de vida, cumpliendo con la formación educativa.

Sin embargo, al respecto se señala que “esta oferta Educativa no es flexible, por lo que los usuarios deben someterse a sus características, especialmente en lo  referente a los módulos horarios, con seis lecciones de treinta y cinco minutos, de lunes a viernes” (MEP, 2008, p.25), es por ello que en muchas ocasiones se da un tratamiento a la gestión de la institución y a los procesos de enseñanza y aprendizaje como se hacen en los colegios diurnos.

Es por ello que se debe reconocer que la gestión educativa de estos centros escolares, tendrá una serie de diferencias con respecto a los centros educativos diurnos, en cuanto, el enfoque que debe prevalecer es el de la educación de adultos o andragogía. Por tal motivo, el director o directora de un centro nocturno debe fomentar el desarrollo de un liderazgo que le permita una gestión educativa que permita retomar la función de atención al aprendizaje. 

Al respecto, en el Informe del Estado de la Educación se afirma que en la educación para jóvenes y adultos “resulta urgente brindar mayor atención a sus necesidades y a la calidad de los servicios que se les están ofreciendo y que, hasta el momento, tienden a reproducir fuertes desigualdades al interior del sistema.” (Programa del Estado de la Nación, 2013, p. 176), por lo que desde la gestión de los centros educativos deben darse acciones para responder a las demandas y situaciones que posee el estudiantado.

Cabe destacar que el estudiantado de los colegios nocturnos, tienen características particulares, por ejemplo muchos de ellos llevan años sin estudiar, tienen que trabajar en el día o tienen carencias económicas. Esto ha ocasionado, que sea una población muy volátil en la deserción estudiantil. Es por ello, que resulta importante abordar la función de atención del aprendizaje, en cuanto es necesario que el personal docente de la institución pueda elaborar los procesos de enseñanza y aprendizaje desde una contextualización andragógica, es decir tomando las necesidades de las personas adultas, desde “lo psicológico, biológico y social” (Michelena, 2015, p. 19).

Por tal motivo, es importante realizar un diagnóstico de la gestión educativa que realiza el director en estas instituciones, para propiciar una mejoraría en las prácticas aúlicas del personal docente, con el fin que logré así el propósito primordial de toda institución educativa: el aprendizaje del estudiantado.

4. Pregunta generadora inicial

¿Cuáles características presenta la gestión educativa del Colegio Nocturno La Unión y su posible influencia con el liderazgo y la función de la atención del aprendizaje por parte del director?

5. Pregunta generadora final

¿Cuáles características presenta la gestión educativa del Colegio Nocturno La Unión y su influencia con el liderazgo y la función de la atención del aprendizaje por parte del director?

6. Imagen gráfica

7. Explicación del gráfico

El objetivo del gráfico era poder determinar los conceptos claves que contiene el tema a investigar. De esta manera, se permitió buscar información sobre los conceptos que delimitan el tema de una manera eficiente.

La investigación toma en cuenta una modalidad de educación para jóvenes y adultos, la cual su gestión debe diferenciarse de un colegio diurno, pues las características son muy diferentes. La gestión de un colegio nocturno debe caracterizarse por el liderazgo que ejerce el director o directora para poder llevar una línea de avance en la institución así como la atención del aprendizaje, ya que la población estudiantil tiene cualidades que deben tomarse en consideración para el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje.

8. Aprendizajes

Uso de motores de búsqueda

Para la búsqueda de la información y las fuentes documentales se utilizaron diversos sitios, esto gracias a la delimitación de los conceptos claves los cuales facilitó la guía. Dentro de los sitios que se utilizaron se encuentra google académico, que permite la búsqueda de fuentes de revistas científicas y se utilizó también la base de datos EBSCO la cual congrega una cantidad bastante amplia de estudios científicos, técnicos y de revistas que están disponibles en la web.}

Estrategias de búsqueda

Por medio de los conceptos claves se delimito la búsqueda de la información y se utilizaron sitios que permitiera encontrar información documental actualizada y con rigor académico.

Validación de la información

En este caso las plantillas que se facilitaron en el curso permitieron un análisis a conciencia de las fuentes a utilizar. Esto sin duda es uno de los principales aportes que deja el curso, ya que como investigadores se debe realizar un análisis con rigor para determinar la validez y usabilidad de la fuente.

Proceso en el trabajo de las fuentes bibliográficas.

Se utilizó APA, por lo cual se buscó un manual que permitiría identificar si las referencias bibliográficas estaban correctas, asimismo como la citación de las fuentes que fueron utilizados en el trabajo. Sin duda, el rigor académico empieza con la utilización correcta de las normas de citación, las cuales permiten una utilización correcta de la información y evita situaciones lamentables como el plagio.

9. Competencias para el manejo de la información

Aprendizajes

Los aprendizajes al desarrollar esta investigación son muy amplios. Desde la forma en que uno puede evaluar sus fuentes hasta el desarrollo de una investigación que puede mejorar la realidad de una institución educativa.

Las instituciones nocturnas deben tener consideraciones especiales por parte del Ministerio de Educación Pública y por parte de quienes las administran, ya que su calidad debe elevarse para poder llevar un servicio educativo que permita la superación de las personas jóvenes y adultas que las conforman.

Datos de interés

·         Las instituciones nocturnas se manejan como instituciones diurnas, lo cual dista de la realidad.

·         La gestión debe estar en función del estudiantado.

·         La función del aprendizaje es la más relegada por parte de los directores, quienes consumen la mayoría de su tiempo en tareas administrativas.

Reflexiones personales

Considero que las modalidades de educación de adultos deben ser estudiadas, los docentes deben prepararse para la atención de esta población, la cual tienen una realidad compleja. Por tal motivo, los administradores educativos de estas modalidades no pueden ejercer una gestión igual a la de un colegio diurno, sino que debe considerar todos estos elementos que hacen especiales las modalidades de educación de adultos.

10. Hallazgos

Logros

Los colegios nocturnos son distintos a los colegios diurnos, por lo cual la gestión educativa del director es fundamental para la atracción del estudiantado al colegio, ya que uno de sus mayores problemas radica en la deserción. Por lo tanto, una cualidad como lo es el liderazgo debe estar presente en los directores de estas modalidades.

La atención del aprendizaje es una de las funciones más relegadas por los directores, ya que éstos se ocupan de procesos más administrativos. Sin embargo, es necesario considerar que el director debe ser una pieza fundamental en el andamiaje curricular del centro educativo, debe velar porque los procesos de enseñanza y aprendizaje, principal función de las instituciones educativas responda a las necesidades de la población estudiantil y sean llevados con calidad.

Dificultades

·         Buscar fuentes recientes del tema, ya que no se encuentran  tan fácil de esta temática.

·         El manejo del tiempo y poder organizarse con las obligaciones laborales como de la universidad.

Nuevos aprendizajes

·         Uso de protocolo para la evaluación de las fuentes bibliográficas.

·         Aplicación de las normas Chicago.

·         Aplicación de coevaluación y autoevaluación como herramientas para generar aprendizaje.

11. Reflexione sobre el proceso que ha tenido que pasar

Los logros han sido satisfactorios, creo que el proceso que se ha llevado a cabo para la obtención de la información es simple y necesario, dando una nueva perspectiva para el manejo de la información para lograr realizar una investigación de índole bibliográfica.

Lo que más me ha gustado de este proceso son las herramientas que nos han facilitado para realizar un análisis de la información que uno puede obtener, sobre todo porque por medio del Internet se encuentra muchísima información, pero esta debe ser seleccionada con un buen criterio para que en realidad sea significativa para la investigación.

12. Conclusiones y recomendaciones

Como conclusión destaco que el proceso de investigación es realmente un proceso de aprendizaje, que como docentes se debe poner en práctica ya que gracias a ella se puede mejorar la práctica docente. Además, se pueden dar respuesta a preguntas o problemas que se presentan en la institución y se profesionaliza aún más la labor docente

            La recomendación es que dicho proceso se lleve con rigor académico y responsabilidad, pues la investigación implica el manejo de información y el procesamiento que el investigador quiera darle a ella, por lo cual se deben respetar los lineamientos establecidos para llevar con buen término este proceso.

13. Referencias bibliográficas

Campos, N., Chacón, L., García, N. (2010) “El liderazgo del director en la administración del currículo: una visión a partir de la experiencia”. En: García, Rojas y Campos. La Administración Escolar para el cambio y el mejoramiento de las Instituciones Educativas. San José: EUCR.

Canfux, J; León, F (2009) “Gestión en la Educación de Jóvenes y Adultos: visión desde la praxis educacional”. En: Integra Educativa, II (3), pp. 149-172. En dirección electrónica: http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1997-40432009000300008

Castillero et al. (2009) Gestión y Supervisión en el Centro de Educación Básica. San José: Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana, CECC/SICA. En dirección electrónica: http://www.ceducar.info/ceducar/recursos/biblioteca-virtual/volumen36.pdf

Collado, I. (2012). El director escolar: competencias, funciones y características. Propuestas de mejora de centro.  Trabajo de graduación para optar por el grado de Master Oficial en Gestión y Dirección de Centros Educativos. Universidad CEU Cardenal Herrera, Valencia. En dirección electrónica: https://www.reproalba.com/reproalba/resources/source/Blog/PDF/El%20director%20escolar%20competencias%20funciones%20y%20caracteristicas.pdf

Contraloría General de la República (2016) Informe de la Auditoría operativa sobre la Eficacia y Eficiencia del servicio recibido por el usuario de los Colegios Nocturnos. San José: CGR.  En dirección electrónica: https://cgrfiles.cgr.go.cr/publico/docs_cgr/2016/SIGYD_D_2016006609.pdf

Delgado, M. (2006) Diagnóstico de la Gestión Directiva del Colegio Nocturno La Unión y su influencia sobre la comunicación, liderazgo, relaciones interpersonales y ambiente laboral en el logro de los objetivos. (Tesis de maestría) Universidad de Costa Rica.

García, N. (2010) "La atención al aprendizaje: una función del director relegada en la escuela". En: García, Rojas y Campos. La Administración Escolar para el cambio y el mejoramiento de las Instituciones Educativas. San José: EUCR.

Gento, S. et al. (2012) “Liderazgo educativo y su impacto en la calidad de las Instituciones Educativas”. España: Simposio XII Congreso Interuniversitario de Organización de Instituciones Educativas, pp. 1-48. En dirección electrónica: http://www.leadquaed.com/docs/artic%20esp/Liderazgo.pdf

Ministerio de Educación Pública (2008) El Desarrollo y el Estado de la Cuestión sobre el Aprendizaje y la Educación de Adultos (AEA). San José: Departamento de Educación para Jóvenes y Adultas.

Ubaldo, S. (2009) Modelo Andragógico. Fundamentos. México: Universidad del Valle de México. En dirección electrónica: https://my.laureate.net/faculty/docs/Faculty%20Documents/Andragogia.Fundamentos.pdf